近日，第六届全国高等学校青年教师电子技术基础、电子线路课程讲课竞赛东北赛区初赛获奖名单公布，我校智能与电子工程学院微电子工程系张晓旭老师凭借出色的课堂呈现，从黑吉辽三省22所高校的参赛教师中脱颖而出，荣获一等奖。该赛事由教育部高等学校电工电子基础课程教学指导分委员会等四家单位联合主办，哈尔滨工业大学、大连理工大学、延边大学共同承办，共评出一等奖18名、二等奖21名、三等奖12名。

此次参赛，张晓旭老师的参赛题目是《高级数字系统设计》课程的实验——基础数字电路设计。该实验面向微电子工程系大二学生开设，共12学时。学生需在组合逻辑与时序逻辑基础上，使用Verilog硬件描述语言、借助Quartus、ModelSim等EDA工具，走通“代码编写—功能仿真—综合布线—板级验证”完整流程。教学设计把“AI工具运用素养”单列为教学目标，引导学生以扎实基本功判断AI生成结果的正确性。

张晓旭老师采用“任务驱动+项目式学习”，通过“教师演示—学生实操—问题探究—总结评价”的闭环，把抽象理论嵌进真实的硬件设计任务。实验任务呈阶梯式铺开：4位全加器必做，译码器与编码器、计数器与移位寄存器分别二选一，实现方法与功能由学生自由组合；学有余力者还可将结果显示到七段数码管或液晶屏上。

课堂评价同样打破了“唯结果论”。实验采用“预习10%+实操与调试60%+实验报告30%”的多元评价体系，每位学生拥有三次检查机会，结果“不是一锤定音”。张晓旭老师把这一过程称作课堂的“活人感”——让学生感受到的不是“我被评价了”，而是“我被看到了”；学生脱口而出的“老师你看我的对不对”，也被设为减分触发关键词，引导他们改用“我设计的是××电路……，我的思路是……”的句式陈述思路。

面对生成式人工智能的冲击，张晓旭老师态度鲜明：“尽信AI不如无AI。”在她看来，AI工具不是答案的提供者，而是思维的镜子——效率可以交给机器，评判的标准必须握在自己手中。她还借《道德经》“治大国如烹小鲜”作比，提醒学生电路设计既要有全局观，又要细致入微，以润物无声的方式完成了一次隐性思政。

此次获奖，既是肯定，更是起点。微电子工程系将以此为契机，坚持“以赛促教、以赛促改”，把竞赛中打磨出的教学设计反哺日常课堂，为集成电路产业培养更多基础扎实、作风严谨、敢于创新的时代新人。