2020年，由于新冠肺炎疫情的影响，全国范围内开展了“停课不停学”的在线课程。在线课程相比于线下课程有诸多不确定因素，对教师和学生都是一个极大的考验。

开展网上教学对教师提出了新的要求。由于条件的限制，当前多数被认可的一种网上教学方式是通过分享授课教师的电脑屏幕，授课教师进行同步讲解。这种方式的教学对一些板书要求较低的学科而言，比较便捷，但是对于一些理科课程，涉及到较多板书。由于板书一方面是对学生更好示范，另一方面则是同步教师和学生的思维过程，因此板书非常重要。

线上授课如何进行板书呢？现在小电带你欣赏“纸面板书”！ 

李慧老师《电路分析》

李慧老师本学期担任19级通信工程电路分析课程的授课工作。电路分析课程是一门典型的电子类专业基础课程。课程内容理论性强，以电路响应的分析推导为主线，结合必要的理论计算，掌握电路基础的分析方法。结合往届学生的学习情况，本课程难度较大，在授课中必需搭配大量的板书进行细致的讲解。尤其是习题的解题过程是否详细完整，对于学生的掌握情况至关重要。

而基于目前线上授课的现实情况，为保证授课的流畅性及完整性，考虑到学生的学习习惯和喜好。李慧老师采取了“纸面板书”的方法，将重要知识点推导过程及所有作业题进行了“纸面板书”的资源重建。利用周末休息时间，将详细的解题步骤及推导过程，“搬移”到纸面之上，总计完成A4大小“纸面板书”20余页。从授课情况来看，学生的接受度很高。解题过程清晰流畅，可视化效果非常显著。从学生的作业反馈情况来看，基于“纸面板书”，学生普遍能够根据自身情况有针对性的进行修改、订正、以及重点笔记的跟踪记录。过程性资料可以作为宝贵的复习资源，在终结性考核中发挥重要作用。

王珍老师《移动通信》

王珍老师熟练运用鼠标操作，通过钉钉白板绘制板书，不仅能很好的呈现课程内容，也能激发学生的学习兴趣，让学生跟着老师的思路走。以下是部分板书截图。

邢艳丽老师《数据结构》

数据结构的在线课堂，以培养算法思想为导向，以C语言为翻译工具进行实现。对于不同结构的典型基本操作，一通则百通，算法的步骤及函数的讲解以疏通学生们的淤堵点为目的，疗愈大家对编程的抗拒情绪。

授课过程中，每个算法通过分享白板的形式，与学生共同列出算法步骤；再引申到编程语句的解读，逐步进阶到学生能够独立分析、编程的阶段。

为摸清网络另一端的学生们对于知识的掌握程度，每个算法讲解后，都会预留出一定的时间，进行答疑解惑。同时发布答题卡，统计学生的掌握情况（A.算法思想、代码都已通；B、算法思想已通、代码未通；C.还需多加油）。

图 白板板书分享引导列出算法步骤

图 统计学生的掌握情况分布

通信19级学生的”花式笔记”，记录了大家对于算法编程学习的进阶之路。特殊时期的网络课堂，我们被分配到了四面八方的存储空间，但通过听到你们回答问题的声音、和一份份的听课笔记，我知道，那是我们之间的“指针”、已把我们串在了同一个“链表”上。请千万不要因为一点点淤堵而“出链”，万事不会则难，会了就变得简单。 娃娃们，加油，让我们一起做“入链”操作。

图 通信19级 刘松滔、赵晋宇、魏嘉鹏、张广畅学习笔记 

李雪老师《Linux服务器管理》《移动终端软件开发基础》

对于Linux服务器管理以及移动终端软件开发基础这种操作性较强的课程，单纯的PPT的讲解，并不能是学生对知识有足够的认识。但是线上教学板书又不现实。所以在这两门课上李雪老师辅以手写板，来解决缺少板书带来的不方便问题。

这种方式既可以即时标注关键问题，加以强调重点知识点，增加了课堂的趣味性和互动性；且由于Linux服务器是一门多指令教学的课程，用这种方式讲解指令不仅可以调整课堂节奏，使学生在远程跟上教学进度，实现具体的指令操作，对本门课的理解更加透彻。

以下是这种教学方式的具体落实情况：

以下学生网课学习随堂反馈情况：

虽然疫情还没有完全结束，但我们的学习从没落下，感谢各位尽职尽责的老师，佣金自己的“十八般武艺”，是我们在疫情期间，真正做到“停课不停学”，在这里要向为我们上课的老师说一声“辛苦了！”等疫情过后，我们在大东软重逢！