我校2026年春季全过程非标准化考核改革优秀案例评选结果揭晓，智能与电子工程学院微电子工程系曹海燕老师主讲的《微机电系统》课程成功入选。该课程以“产教融合、思政润心”为双引擎，探索出一条产业需求牵引、价值引领贯穿的课程改革新路径。

产业入课堂：让学生做工程师该做的事

《微机电系统》是一门多学科交叉、实践要求高的专业课程。课程改革最大的变化，是用综合设计大作业替代了传统的闭卷考试。

大作业题目来自哪里？答案是——汽车安全气囊加速度传感器，一个真实的产业场景。学生要完成从结构设计、工艺方案到应力计算、灵敏度分析、厚度敏感性分析、热力耦合分析的全流程设计。“学生不是在做一道虚构的题目，而是在做工程师该做的事。”曹海燕老师说。

课程还构建了“虚实联动”的实践教学体系。虚拟仿真基于紫光教育平台，与集创赛等学科竞赛平台一致，实现课赛一体；实体实验依托天仁微纳校企联合实验室，设备就是产业在用的。2025年，课程完成AI赋能升级，依托紫光平台实现AI助教、助学、助研、助管四助功能，学生从“教师驱动”转向“学生自主+AI辅助”。

老师指导学生进行VR虚拟仿真实验

思政润无声：用技术讲使命

在曹海燕老师看来，课程思政不是“贴标签”，而是“用技术讲使命，用案例讲担当”。

课程构建了“三层次”思政案例库，贯穿课前、课中、课后。课前通过线上测试引导学生学以致用；课中结合器件原理讲国产MEMS传感器自主突破的案例；课后通过实验报告互评强化工程伦理和工匠精神。

“从‘卡脖子’到‘中国芯’，从‘跟跑’到‘并跑’，我想让学生明白一个道理——核心技术买不来，必须自主可控。”曹海燕老师说。

改革见成效：从“背公式”走向“做设计”

改革成效显著。终结性考核平均分从59.67分提升至77.25分，提升17.58分；及格率从63.24%提升至88.16%，提升24.92个百分点。最明显的是分析能力，达成度从52.26%提升至79.30%，提升了27个百分点。学生从“背公式”真正走向了“做设计”。

课程考核改革与成效数据总览