课程思政是落实立德树人根本任务的关键抓手。通信系统设计实践作为通信工程专业大三核心专业必修实践课程，坚持知识传授、能力培养与价值引领三位一体，将辩证唯物主义思维、科学探索精神、团队协作品格、求真务实的工程素养有机融入无线通信项目训练全过程。课程依托 CC1101 无线通信模块开展项目化教学，把思政教育润物无声渗透进电路搭建、代码编写、模块调试、问题排查每一个实践环节，着力培养既有过硬通信工程实践能力，又树立正确世界观、人生观、价值观的新时代通信专业人才。

本学期，课程团队立足大三学生学情特点，结合无线通信实践项目难点，综合运用启发式、讨论式教学方法，把课堂阵地延伸到实验室实操现场，围绕项目任务开展分组实操、研讨交流，在攻克工程难题的同时实现思想价值浸润，帮助学生做到学思用贯通、知信行统一。

课堂领航・知行启思

将价值引领融入项目教学全流程

通信系统设计实践课程面向通信工程大三本科学生开设，共计 80 学时，4 学分。课程学生思维活跃，但工程实践实操经验相对欠缺，CC1101 无线通信模块寄存器配置复杂，模块调试难度较高，既是专业学习难点，也是开展课程思政的重要载体。课程团队充分挖掘实践课程内含的思政元素，将世界观与方法论统一、实践是检验真理的唯一标准、透过现象抓本质、辩证看待矛盾冲突、诚实友善团队品格五大思政要点融入教学设计，不做空洞说教，以项目任务为载体，在解决真实工程问题中完成思想启迪。

课程以无线通信节点与协调器通信验证作为项目主线。课前教师对上一次实践成果进行点评提问，明确本次课程项目目标，引导学生进入开发板快速验证阶段。课堂上教师讲解无线通信模块功能需求、传输场景要求，对模块操作流程进行实操演示；学生以小组为单位查阅器件数据手册，读取关键配置参数，编写控制代码，搭建 CC1101 射频验证平台，完成无线数据收发调试测试通信质量。

 学生安装串口调试助手

学生调试单片机代码

针对基础薄弱的小组，教师启发点拨，引导学生对照手册排查代码、硬件接线存在的问题，打通理论知识和实操任务之间的壁垒；针对进展较快的小组，鼓励拓展测试不同通信工况，尝试多角度寻找故障解决思路，引导学生辩证看待工程问题，不要片面固化思维。课程将实践完成情况纳入平时考核，同步设置思政复盘研讨环节，组织同学们分享实践遇到的问题、解决手段，探讨实践方法论对学习生活带来的启示，让学生在项目实操当中理解客观规律与主观能动性的辩证关系，懂得透过纷繁复杂的故障现象抓住问题本质。

项目驱动 · 实践砺能

实验室现场即是鲜活思政课堂

项目实践是锤炼工程本领，开展课程思政的重要阵地。课程将教学主阵地放在实验室，学生以小组协作模式完成从资料查阅、硬件搭建、程序编写、故障分析、方案迭代到功能实现完整项目链条，把分散的通信理论知识点转化为可以实际运行的无线通信系统成果。

学生小组分析讨论问题 搭建cc1101电路      

在搭建 CC1101 无线通信硬件电路过程中，学生开展接线、焊接、硬件平台搭建，经常会遇见通信不通、数据丢包、模块工作异常等各类故障。同一个故障现象背后，可能是寄存器参数配置错误、程序逻辑漏洞、接线接触不良等多重原因。调试现场就是最生动的育人课堂，教师引导同学们坚持实践是检验真理的唯一标准，拒绝主观臆断，依托串口助手、测试仪器采集真实数据，依据实测现象逐项定位故障，缩小问题范围，在 “发现现象 — 分析矛盾 — 修改方案 — 反复测试验证” 循环迭代中完成项目调试。

小组内分工协作、互帮互助，有的同学负责硬件搭建，有的负责代码调试，有的负责记录测试现象，遇到卡壳难题共同研讨、取长补短，在协作中培育与人为善、助人为乐的品格。遇到调试多次仍然失败的困境时，教师引导学生辩证看待矛盾，正确面对挫折压力，不钻牛角尖，学会多角度思考问题，磨炼不怕失败、反复钻研的奋斗意志。

同学们从读懂芯片手册，配置寄存器，到最终实现模块间无线通信，一步步攻克项目难点。当 CC1101 电路顺利和串口助手完成通信，数据收发功能验证成功，学生收获的不仅是项目成果，更是严谨求实的科学态度，辩证分析问题的思维方式以及团队协作的集体荣誉感。

实现cc1101电路与串口助手通信

学思贯通 · 以思促行

课后拓展延伸深化育人成效

课程思政不只局限在实验室课堂之内，课程团队注重课内课外联动，做好课后拓展与思想延伸。课程向学生推荐红色读物，例如《红星照耀中国》，引导学生从历史当中汲取精神力量，进一步树立正确人生观价值观，厚植家国情怀，把个人专业学习和国家通信行业发展紧密联系起来。

鼓励学有余力的学生把课程项目经验延伸到大创项目、学科竞赛当中，把 CC1101 无线通信模块实践所掌握的硬件调试、代码开发、故障排查能力应用到课外创新任务。发挥朋辈互助作用，鼓励已经完成项目的学生分享调试经验，带动其他小组共同进步，营造互帮互学的学习氛围。

课程考核不只聚焦最终项目结果，同时关注小组协作表现、实验记录完整性、故障分析复盘过程，引导学生重视实践过程，树立踏实严谨的工程职业素养，明白工程实践中失败与试错都是成长必经过程，学会复盘总结每一次调试经验。

反思迭代 · 蓄力前行

持续打磨理工科课程思政教学模式

理工科实践课程开展课程思政，要实现专业知识和价值引领自然融合，避免思政教育与专业教学 “两张皮”，是课程团队持续探索的课题。通过本课程教学实践，学生普遍能够完成 CC1101 无线通信平台搭建，达成专业知识与能力目标，同时在真实项目攻坚克难过程中，潜移默化接受辩证唯物主义方法论教育，强化团队协作意识、求真务实科学精神，思政育人取得切实成效。

同时课程团队也意识到，思政属于人文素养教育，如何更加自然有机地嵌入工科实践课堂，还需要持续打磨优化。后续课程将继续坚持以学生为主体，进一步优化启发式、研讨式教学设计，更多依托大创、社团创新项目拓展课程思政场景。持续挖掘通信实践课程当中思政教育资源，讲好我国通信行业自主创新奋斗故事，激发学生科技报国使命感。

凝心聚力 · 久久为功

构建实践课程协同育人新格局

通信系统设计实践课程团队将继续落实立德树人根本任务，牢牢把握 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一教育根本问题，立足通信工程专业人才培养定位，持续完善项目化课程思政教学设计。打通课堂实验、课外创新、价值塑造的育人链条，做到既传授通信专业本领，又塑造学生正确价值追求，努力培养理论扎实、动手过硬、信念坚定，能够投身我国信息通信事业的高素质应用型工程人才。